我國科技館定位的認識發(fā)展過程
科技館定位理念認識方面發(fā)展較為曲折,科技館的建立是基于科學家對國技對人才培養(yǎng)以及科學技術(shù)普及所發(fā)揮的作用,其目的在于提升中華民族科學文化素質(zhì)。在不同時期,對于科技館的定位不同。
20世紀70年代末至80年代初,社區(qū)科普儀器,我國個科技館站建立。初期對其定位是科學技術(shù)博物館,作為科學技術(shù)交流普及的活動場所,定位較為模糊,沒有突出科普教育功能,由于定位模糊,從而影響到了后期建設(shè)工作。第二種定位,壁掛式科普儀器,是面向群眾尤其是青少年宣傳科技成就,商場科普儀器,這一時期是20世紀80年代前期,將科技館與科技活動中心、科技宮、科學會堂等場所區(qū)別開來。認識指導(dǎo)實踐,在這一時期內(nèi)相繼出現(xiàn)了一批面向公眾普及科技知識的場館,并樹立了良好的社會形象,符合國家政策。為得到社會與支持,奠定了堅實基礎(chǔ)。對科技館的定位是多功能綜合性科技活動場所,這種認識的產(chǎn)生有其的時代背景,對于科技館發(fā)展規(guī)律以及性質(zhì)認識不清,也是此種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因之一。第四種定位則是公益性的科普設(shè)施,九五規(guī)劃明確指出科技館是科普宣傳教育設(shè)施也是文化公共設(shè)施,并出臺了一系列措施,科技館建設(shè)工作。而科學技術(shù)普及法則從法律角度對其進行了定位,科學技術(shù)館建設(shè)標準,將其定位為展示教育為主要功能的公益性科普教育機構(gòu)
科普展品如何選擇?科普展品是科學知識的展示,正因為如此,科普展品定將成為科普教育乃至素質(zhì)教育的一個不可或缺的組成部分?,F(xiàn)今社會素質(zhì)教育已經(jīng)走上了教育的正規(guī)化日程,在這樣一個大環(huán)境下,科普教育也突顯出其重要性。
科技館、科教館出現(xiàn)在各種小學、中學校園內(nèi),成為學校教育的一個組成部分。而這些科技館正是由各種科普展品所組成??破照蛊烦蔀榭萍拣^組成中的主要元素。
同時,從本質(zhì)上說,科學普及是一種社會教育。作為社會教育它既不同于學校教育,也不同于職業(yè)教育,其本特點是:社會性、群眾性和持續(xù)性。
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科技館及其現(xiàn)狀
科技館是提高公眾科學素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)設(shè)施,是為公眾提供科普服務(wù)的重要平臺。在科普統(tǒng)計中,科技館指以科技館、科學中心、科學宮等命名的以展示教育為主,傳播、普及科學的科普場館。特大型科技館更吸引觀眾。我國現(xiàn)有特大型科技館如廣東省科學中心、遼寧省科學技術(shù)館、中國科學技術(shù)館、上海市科技館、寧波科學探索中心、馬鞍山市科技館、四川省科技館、上海自然博物館、重慶市科技館、沈陽市科學宮、廣西壯族自治區(qū)科學技術(shù)館、杭州低碳科技館、青海省科技館新館、汕頭市科技館、河北省科學技術(shù)館和浙江省科技館。我國的科技館以小型館為主,占到全部的80%左右。而場館數(shù)量增加快的是小型科技館,科普儀器,《科學技術(shù)館建設(shè)標準》指出,一般來說,科技館的建筑面積不宜小于5000m2。但在我國,建筑面積往往未能達到要求。
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