學(xué)鋼琴可以直接學(xué)彈曲子么？可不可以只學(xué)彈好聽的樂曲，不學(xué)彈鋼琴練習(xí)教材? 很多急于求成的初學(xué)者都會(huì)有這樣的疑問，對(duì)于初學(xué)者，這可不是個(gè)好辦法。詳情如下：

1、怎樣更好的學(xué)習(xí)鋼琴

   要想彈好“好聽的”樂曲，必先具備“彈好”的能力。這能力，可概括為技能的和藝術(shù)的兩個(gè)方面。其中，技能性的能力，如果沒有相當(dāng)時(shí)日的鋼琴培訓(xùn)，鋼琴陪練，僅憑手指、手腕等等人體部位的天然動(dòng)作能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2、多看、多聽、多練

   而藝術(shù)上，即理解樂曲美之所在的能力，也必須在熟悉鋼琴藝術(shù)的表達(dá)方式、領(lǐng)會(huì)各時(shí)代各種類鋼琴曲的風(fēng)格特點(diǎn)過程中真正獲得，僅靠“好聽”的直感也是不夠的。所有上述能力，都有賴于從學(xué)彈各種類鋼琴教材當(dāng)中得到培養(yǎng)和提高。

3、假如只學(xué)彈自己喜歡的樂曲會(huì)怎樣呢?

     (1)彈練很長時(shí)間仍不能將“好聽的”樂曲彈得“好聽”。原因是缺乏必要的能力。

     (2)于是，不得不在練習(xí)這首樂曲過程中“急來抱佛腳”式地學(xué)練所需的能力。實(shí)際上也就是把這首樂曲當(dāng)作一首練習(xí)用曲了

    (3)可這么一來，學(xué)生只接觸了該曲涉及到的有限的技術(shù)、風(fēng)格類型，鋼琴陪練收費(fèi)，必然失去鋼琴技巧訓(xùn)練的綜合性、系統(tǒng)性和秩序漸進(jìn)性。當(dāng)下一次遇到一首另一種技術(shù)、風(fēng)格類型的樂曲時(shí)，又會(huì)寸步難行。而鋼琴曲的技術(shù)、風(fēng)格類型那可幾乎是多的啊!

4、把練習(xí)看成簡(jiǎn)單重復(fù)

   練習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)中重要的步驟，練琴的過程就是學(xué)生提高和進(jìn)步的過程，上課只是對(duì)這個(gè)過程的檢驗(yàn)和指導(dǎo)。因此，鋼琴陪練教師，對(duì)練琴要重視起來，培養(yǎng)一個(gè)良好的練琴習(xí)慣顯得猶為重要。

5、總結(jié)

   因此，國聲音樂學(xué)校的老師建議一些剛參加鋼琴培訓(xùn)的新手，不要急于求。成。學(xué)習(xí)鋼琴要從基礎(chǔ)開始，一步一步的慢慢來，只有基礎(chǔ)打好了，才能在以后的鋼琴學(xué)習(xí)中更加的得心應(yīng)手。

家長要重視孩子的練琴方法有些小朋友，剛剛開始學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候還挺感興趣，后來慢慢的彈一些小練習(xí)曲的時(shí)候，就開始出現(xiàn)厭惡心理，覺得太難學(xué)不下去了，其實(shí)這是孩子的鋼琴基本功打得不扎實(shí)的問題。正確的彈奏方式應(yīng)該是：

首先，兒童鋼琴陪練，人要挺起胸脯，屁股坐在琴凳的三分之一處，雙腿要放松，兩腳微微分開，琴凳的高度能使小臂和鍵盤齊平，雙手像握住一個(gè)球形的姿勢(shì)，掌關(guān)節(jié)處微微隆起，指尖觸鍵，胳膊要放松，不要緊張，彈奏時(shí)，手指要抬起落下有力度。有的孩子在啟蒙階段沒有打牢基本功，手型很散漫，整個(gè)手趴在琴鍵上，或者手指在琴鍵上翹的老高老高的，這樣的孩子都是沒有辦法正常的進(jìn)行到后面的練習(xí)的，所以家長一定要重視孩子在開始啟蒙的時(shí)候，老師對(duì)基本功的要求，嚴(yán)格要求孩子一定要按要求練習(xí)。

聯(lián)系人：張老師。 地址：南寧市北湖唐山路口華基商業(yè)中心六樓（南師附小對(duì)面）。

南寧音妙傳播中心主要開設(shè)課程：“新概念鋼琴課程”。學(xué)習(xí)對(duì)象：4歲以上兒童、青少年、成人。

上課形式：一對(duì)一上課，電話咨詢可獲免費(fèi)試課體驗(yàn)。

電話咨詢客戶可免費(fèi)上體驗(yàn)課，體驗(yàn)課滿意再選擇報(bào)名。

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公車路線：6路，30路.74路.80路.16路.91路.206路.44路.38路.74路.218路. 到北湖唐山路口下車

孩子上鋼琴課時(shí)，彈得沒有象在家練習(xí)時(shí)那么好，是不是正常的?

   一般是正常的。但也有的學(xué)生，在老師面前比在家里彈得反倒好些，也是正常的。

   為什么說兩者都是正常的?這種現(xiàn)象涉及到演奏美學(xué)上的一個(gè)道理。

   大家知道，鋼琴譜是固定不變的。那里記錄了作曲家的意圖，指示了音樂的基本性質(zhì)。不過這種對(duì)“意圖”和“性質(zhì)”的記錄，并不能象工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖紙那樣，每次造出的產(chǎn)品都不是一模一樣。同一樂譜的不同人的彈奏，以及同一人的每次彈奏之間，實(shí)際上都是不同的。這些不同，是因?yàn)檠葑嗾叩膫€(gè)性不同，對(duì)作品的理解不同，也與特定場(chǎng)合下彈奏者的心理狀態(tài)密切相關(guān)。具體的，則表現(xiàn)在力度、速度、音樂的語氣、音樂的色調(diào)等方面的微小差異上。

   但是，樂曲的基本面貌又必須是相同的，人們聽就知道，他們彈的是同一首樂曲，不是不同的樂曲。

   鋼琴演奏的吸引人之處實(shí)際上就是在這同與不同之間的，這就是理論上稱之謂“二度創(chuàng)作“的魅力之所在。

當(dāng)然，鋼琴家們彈奏同一首樂曲之間的不同，主要是藝術(shù)個(gè)性的不同，不是好壞之別；而孩子在鋼琴課堂上彈得比在家里差，卻可能是因?yàn)闆]練好。不過，本質(zhì)上，換了個(gè)場(chǎng)合彈得不一樣了，都不是奇怪的事情。

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