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從調(diào)查的結果看出，高中語文教師在教學評價方面存在很多問題，具體表現(xiàn)為：1、 評價主體單一化。被評價者仍多處于消極的被評價地 位，咸陽職業(yè)高中招生，基本上沒有教師、家長、學生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。2、 評價方式以量化為主，咸陽職業(yè)高中有哪些，仍以傳統(tǒng)地位的紙筆考試為主， 仍過多地倚重量化的結果而很少采用體現(xiàn)新評價思想的、質性的評價手段與方法。3、 評價仍過于關注結果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度。沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好的發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。4、 評價標準仍然過多強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值。5、 評價內(nèi)容仍然過多倚重學科知識，特別是課本的知識，咸陽職業(yè)高中，而忽略了實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質以及情緒、態(tài)度和綜合素質的考察。對策
殖民擴張與世界市場發(fā)展（課）開辟新航路1、新航路的開辟意義：（1）新航路的開辟，逐漸結束了各地相互孤立的狀態(tài)，各地的文明發(fā)生接觸與碰撞，開始了匯合交融，世界日益連成了一片整體。（2）貿(mào)易范圍擴大，世界市場的雛形開始出現(xiàn)。（3）、世界貿(mào)易中心由地中海沿岸轉移到大西洋沿岸。（4）、葡萄牙、西班牙首先開始了殖民擴張。（5）、加速了西歐封建制度的解體，咸陽職業(yè)高中找哪家，促進了的發(fā)展。2、新航路的開辟（結合課本82頁新航路開辟圖記憶）時間航海家支持的王室 開辟的航路 意義1487年迪亞士葡萄牙王室
古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點（課）精耕細作的古代農(nóng)業(yè)：1、從刀耕火種到鐵犁牛耕的農(nóng)業(yè)耕作方式的變革（1）原始農(nóng)業(yè)：刀耕火種（火耕）（2）我國農(nóng)業(yè)進入了“耜耕”或“石器鋤耕”階段的標志：松土工具耒耜的出現(xiàn)和普遍使用。（3）商周時期，出現(xiàn)青銅農(nóng)具。春秋時期，小件鐵農(nóng)具問世。牛耕是我國農(nóng)用動力上的一次革命。戰(zhàn)國時，牛耕初步推廣。此后，鐵犁牛耕逐步成為中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。
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