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主營：家庭教育,家庭教育賦能,孩子能力素質培養(yǎng),能力培育定制服務
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陪行精英教育的橋梁理念強調孩子自主吸收內化能力的重要性。就像一座橋梁，橋基夯實基礎，橋墩立起布局，橋面連成整面，成功實現(xiàn)橋梁通車。在孩子的成長過程中，4—6歲是橋基夯實基礎期，7—12歲是橋墩立起布局期，13—15歲是橋面連成整面期，16—18歲是合成橋梁通車期。每個階段都有其重要的任務和目標，需要父母給予足夠的關注和引導。
做事從不考慮小孩的感受，從不讓小孩發(fā)表自己的意見。許多父母都犯有這樣的錯誤，認為孩子還小，什么都不懂。尤其是父母的感情出現(xiàn)問題時，父母不考慮小孩的感受，結果受到傷害zui大的是小孩。曾經接觸過這樣的幾位學生，原來是品學兼優(yōu)的學生，后來山于父母的感情問題而性情大變，不但放棄學業(yè)，中小學教育，還好像憎恨了這個世界似的。
只重視智力開發(fā)和文化學習，而忽視思想品德教育和行為習慣的培養(yǎng)。
只抓文化科學知識的學習，而不注重生活能力的培訓?，F(xiàn)在有許多學生(包括大學生)在家里過著衣來伸手、飯來張口的生活，自理能力非常差，一旦離開父母 ，就會舉足無措。如在某高校曾出現(xiàn)過有剛入學的新生不知道到飯?zhí)贸燥堖€要給錢的笑話。
只重視書本知識的學習，而忽視社會生活知識的學習。
陪行故事始于Lisa為女兒出國做準備的經歷。當時，Lisa為了讓女兒更好地適應國外的學習和生活，尋求外籍教育Z家的建議。Z家強調培養(yǎng)孩子自主學習能力的重要性，這讓Lisa開始思考如何提升女兒的能力。隨后，Lisa將女兒從育才小學轉到武漢外校周蓓琳老師的班級。盡管家人反對，認為進入外校的關系班可能存在風險，但Lisa堅信周蓓琳老師的能力。然而，女兒在摸底考試中僅取得42分的成績，這讓Lisa感到擔憂。但周蓓琳老師卻讓Lisa放心，并表示會解決女兒的問題。在周老師的教導下，女兒在一年多的時間里發(fā)生了顯著變化，使其成功考入外校初中，且沒有參加任何課外補習。這讓Lisa認識到遇到了一位好老師，但當時并未深入探究其中的原因。
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