中國的官學(xué)教育在清末學(xué)制改革之前，基本上沿襲傳統(tǒng)的中央官學(xué)和學(xué)兩大類。中央的國子監(jiān)相當(dāng)于大學(xué)性質(zhì)，地方的府州縣學(xué)具有中等教育性質(zhì)，而城鄉(xiāng)的社學(xué)、義學(xué)之類則是小學(xué)教育性質(zhì)。19世紀(jì)末，辛亥革命元老中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風(fēng)氣之先，排除頑固守舊勢(shì)力的干擾，成功引入西學(xué)，創(chuàng)辦新式學(xué)校，將平民教育納入滿清朝廷的視野。清迫于形勢(shì)壓力，不得不對(duì)教育革新網(wǎng)開一面，咸陽藝術(shù)高中，于1905年末頒布新學(xué)制，廢除科舉制，并在范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要形式，新學(xué)制將學(xué)校分為“小學(xué)堂”、“中學(xué)堂”、“高等學(xué)堂”和“大學(xué)堂”等幾個(gè)等級(jí)，但“小學(xué)堂”和“中學(xué)堂”之間界定較模糊，直到宣統(tǒng)元年（1909年），地方科舉考試停止以后，才得以明朗，并逐步分化為初中和高中。

我國普通高中的教育體系還在不斷完善、改革。由初的各地大統(tǒng)一發(fā)展到文理科的出現(xiàn)，咸陽藝術(shù)高中有哪些，接著給予部分省市自主開展高中課程改革，給予有能力的出版社出版高質(zhì)量的高中教材，打破了曾經(jīng)人教版教材一枝獨(dú)秀的局面，后來選修課的出現(xiàn)使高中展現(xiàn)出新的活力。2003年，我國以來高中、深、的一次普通高中課程改革逐漸展開，新課程不再以學(xué)期區(qū)分學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是以模塊來區(qū)分，例如數(shù)學(xué)，以前按照函數(shù)、代數(shù)、平面幾何、立體幾何、概率與統(tǒng)計(jì)、極限與導(dǎo)數(shù)的順序安排學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》必修1主要為函數(shù)，必修2為幾何，必修3主要講實(shí)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)，必修4是三角函數(shù)及平面向量，咸陽藝術(shù)高中報(bào)名，必修5是解三角形、數(shù)列及不等式。至此學(xué)生可完成高中數(shù)學(xué)必修課程內(nèi)容，而新課程采取必修課程+選修課程、活動(dòng)課程+學(xué)科課程、職業(yè)教育課程+學(xué)術(shù)性課程的形式在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推廣。

美國正規(guī)四年制大學(xué)有文理學(xué)院、獨(dú)立學(xué)院和綜合性大學(xué)，咸陽藝術(shù)高中電話，培養(yǎng)高層次的人才，代表著美國科技和教育的水平。四年制大學(xué)的師資力量非常，教師必須具有博士，并在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上適應(yīng)需要。除教育外，這些院校還承擔(dān)著美國大量的科研任務(wù)。 美國的高等院校半數(shù)以上是私立的，因?yàn)檫@些大學(xué)初主要是由教會(huì)和其它團(tuán)體創(chuàng)立的。雖然現(xiàn)在（21世紀(jì)初）這些學(xué)校依然同教會(huì)有著千絲萬縷的聯(lián)系，但卻不再以教育為主了。全美50個(gè)州中，幾乎每個(gè)州都至少有一所由州或當(dāng)?shù)爻鲑Y創(chuàng)辦的公立大學(xué)。雖然經(jīng)費(fèi)來源與私立大學(xué)不同，但學(xué)制和課程并無多少差別。