有的中學生形成了學習障礙和厭學心理。再就是畢業(yè)即失業(yè),孩子心理疏導機構,找工作也是當今社會的一大難題,心理疏導去哪,找一個自己滿意的工作就更難。兒童心理咨詢師說,導致動機缺失的原因有很多有些家長本身不注重學習,甚至認為讀書無用,孩子潛移默化也會認同這種價值觀。青少年厭學的癥狀,這樣的孩子在校學習狀態(tài)消極,心理疏導機構,學習效率低下,人也會變得煩躁不安,多思多慮,容易發(fā)怒,注意力不能集中,甚至看什么都不順眼,對自己和別人都感到厭煩。
接受是塑造的前提,只有這樣,他們才能冷靜地面對,耐心地等待,并成為青少年的“盟友”,改變他們的缺點,終達到塑造的目的。他們懷疑一切、目空一切,對正面宣傳作反面思考,對榜樣及人物無端否定,蚌埠心理疏導,對不良傾向產生情感認同,對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。孤獨感正是個人在群體中所產生的一種孤單、寂寞、無助的不愉快感受的心理狀態(tài),他們人際關系疏遠化和淡化。
對學習沒有求知欲望,需要被動地在老師、父母的監(jiān)督下完成學習任務,這是無動機;認為讀書是苦差事,讀書無用論,對學習的認識消極甚至錯誤,這是負動機。正常情況下,孩子會愿意接受新事物,而且他們在學校也多多少少了解了心理咨詢,學校開展的心理健康課程已經讓他們有較好的接受度。有些孩子之前的學習動機建立在父母的肯定、表揚上,當孩子發(fā)現(xiàn)自己無論再如何努力都得不到父母的關注,學習的動機也就消失了;
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