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對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有求知欲望,需要被動(dòng)地在老師、父母的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù),這是無(wú)動(dòng)機(jī);認(rèn)為讀書(shū)是苦差事,讀書(shū)無(wú)用論,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)消極甚至錯(cuò)誤,這是負(fù)動(dòng)機(jī)。正常情況下,孩子會(huì)愿意接受新事物,而且他們?cè)趯W(xué)校也多多少少了解了心理咨詢(xún),青少年心理咨詢(xún),學(xué)校開(kāi)展的心理健康課程已經(jīng)讓他們有較好的接受度。有些孩子之前的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在父母的肯定、表?yè)P(yáng)上,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己無(wú)論再如何努力都得不到父母的關(guān)注,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就消失了;

青少年厭學(xué)的癥狀,這樣的孩子在校學(xué)習(xí)狀態(tài)消極,學(xué)習(xí)效率低下,人也會(huì)變得煩躁不安,多思多慮,容易發(fā)怒,注意力不能集中,甚至看什么都不順眼,對(duì)自己和別人都感到厭煩。有些孩子遭遇家庭變故,內(nèi)心被這些變故所充斥著,難以安心學(xué)習(xí)……若父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失,可積極反思,尋找根源,青少年在出現(xiàn)心理問(wèn)題之后,往往沒(méi)有條件尋求心理輔導(dǎo),兒童心理咨詢(xún),活動(dòng)范圍有限,也不方便上網(wǎng)查資料,阜陽(yáng)心理咨詢(xún),更沒(méi)有條件去找心理咨詢(xún)師做心理咨詢(xún),往往都是自己一個(gè)人扛著。

心理咨詢(xún)師指出,孩子將興趣轉(zhuǎn)移到其他方面,是因?yàn)檫@些方面滿(mǎn)足了他們的部分需要。越是需求得不到滿(mǎn)足,孩子越容易花更多心思去獲取。青少年的一個(gè)特點(diǎn)就是希望得到他人的認(rèn)同與理解,尊重,希望成人能將他們當(dāng)成大人,兒童和青少年的發(fā)展問(wèn)題始終是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要關(guān)注點(diǎn)。對(duì)于青少年的心理輔導(dǎo),主要是要了解青少年的各種心理變化,用積極的態(tài)度,科學(xué)的知識(shí),正確的方法引導(dǎo)青少年,同時(shí)要理解,接納青少年,與他們做朋友。

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